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《立足昆曲表演专业需要,深化语文教学改革的实践研究》课题三月研讨会议

来源:桥本有菜潮喷_桥本有菜番号集_桥本有菜手机在线  发布时间:2014-03-28 20:43:50  浏览量:47返回列表

2014年3月20日,《立足昆曲表演专业需要,深化语文教学改革的实践研究》课题组召开了课题教学研讨会议。

研讨会议上,昆曲专业教师提出,语文老师要更多的关注学生的文化修养,即更多的倾向于语文的“人文性”。昆曲专业老师提出此想法的依据是:昆曲作为中国的“百戏之祖”,是戏曲艺术中的珍品,被誉为百花园中的一朵“兰花”。它是一门综合艺术,从内容上看它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及各种表演艺术因素(唱念做打、四功五法等)。它在遵循戏曲艺术一般规律的前提下,将和谐统一、均衡稳定的“中和之美”思想发挥到极致。它强调演员内在的修养与外在表现技巧统一,即所谓的“内外结合”。因此,昆曲的综合性更表现在表演者素养的综合上。昆曲演员作为完成美学表演的重要个体,其文化素养如何,专业能力怎样,直接关系着饰演的人物角色是否能绽放出艺术光彩,直接关系着一个剧目的成败,也影响着昆曲事业的传承和发展。而语文的“人文性”的最终目的陶冶情操,提高素养,培养审美情趣。所以,语文教师在要充分发挥文学的魅力,带领学生进入去领略无穷情趣。教师应注意用美来感染学生,在平时的授课中,应花费大量的精力,力求让学生自行体会其中的美的所在。

对此,课题组成员讨论后认为:结合昆曲表演专业的特色,在中职艺术教育的语文课堂上,要重视语文的“人文性”,语文教师可以从以下几个方面体现语文人文性的特点:1.重视文学教育,提高学生文学素养。 2.挖掘课文人文因素,陶冶学生情操。3.通过或集体或个人的课文朗读来激活学生的情感体验,与书中人物共鸣。

当然,我们也应该看到中职生语文基础普遍不是很牢固,学习能力差,缺少语文基本技能。这样的状况势必会影响到人文性教育目标。因此,在强调语文的“人文性”的同时,不能忽视语文的“工具性”。《语文课程标准》中明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”

“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础,人文性是核心。两者相辅相成,不可机械割裂。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体,以学生的全面和谐发展为根本。语文教学传授学生知识,培养学生语文能力,归根到底是为了学生的发展。当然,语文课不是政治课也不是哲学课,离开语言文字的运用,人文教育就成了空洞的说教。同样,忽视人文精神的语文教学,便成为没有灵魂的文字游戏。注入了人文精神的语文才会成为最具生命活力的学科;在读写听说训练中渗透人文教育,方能起到潜移默化的育人功能。语文的工具性和人文性不可偏废而应有机结合,使之相得益彰。


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